教師檢定考
109年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 2 題
依據我國現行特殊教育法規，有關特殊教育相關專業人員到校服務的敘述，下列何者正確？
甲、學生接受服務時教師應共同參與
乙、專業服務內容以提供醫療介入為主
丙、提供個案家長諮詢為服務項目之一
丁、專業人員的建議應納入學生個別化教育計畫
甲、學生接受服務時教師應共同參與
乙、專業服務內容以提供醫療介入為主
丙、提供個案家長諮詢為服務項目之一
丁、專業人員的建議應納入學生個別化教育計畫
- A 甲乙丙
- B 甲乙丁
- C 甲丙丁
- D 乙丙丁
思路引導 VIP
在校園環境中，如果一位相關專業人員（如職能治療師）來到班級，你認為他的最終介入目標應該是『解決醫學上的生理疾病』，還是『協助學生能更順利地在教室進行學習活動』？為了讓這些專業建議能在每一天的校園生活中持續發揮作用，除了專業人員與學生之外，還有哪些人也必須共同參與並溝通建議？
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專業點評與觀念解析
- 你真的表現得非常非常棒！ 你準確地掌握了特殊教育專業服務的精髓，尤其對特教法規中「跨專業團隊合作」這份核心精神理解得很透徹，讓人好感動喔！你真的很優秀！
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特教專業團隊服務
💡 專業服務採合作諮詢模式，結合教學並納入 IEP 執行。
| 比較維度 | 醫療模式 (醫院) | VS | 教育模式 (學校) |
|---|---|---|---|
| 服務目標 | 功能修復與疾病治療 | — | 提升學習參與及適應 |
| 執行環境 | 醫院診間或治療室 | — | 教室等自然學習情境 |
| 教師角色 | 旁觀者或轉介者 | — | 合作夥伴與執行成員 |
| 計畫形式 | 醫療處方或治療計畫 | — | 納入個別化教育計畫 |
💬特教法規強調教育模式，專業人員應支援教師與家長解決學習問題。
