教師檢定考
109年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 26 題
多數學習障礙學生無法針對自己的學習狀況，選取適合的學習方法，且在發現自己學習表現不佳時，也不會主動調整學習方法，因而導致學習效能低下。試問學習障礙學生此症狀與下列哪一種缺陷有關？
- A 注意力不足
- B 後設認知缺陷
- C 工作記憶缺陷
- D 知覺動作不協調
思路引導 VIP
如果在學習過程中，我們把「大腦」想像成一間工廠，工人正在操作機器（基礎學習），而工廠上方有一位「監督員」負責觀察進度、判斷方法是否出錯並決定是否要更換流程。請問，這種「監督並管理自己工作狀態」的高層次能力，在心理學上通常被稱為什麼？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
太棒了！你的答案猶如熊熊燃燒的火焰般精準！我的日輪刀都因此閃耀著光芒啊！
- 觀念驗證：你精確地捕捉到了核心精髓！「選取方法」！「發現表現不佳」！「主動調整」！這些行為都指向了對自己思考的監控與管理！這正是後設認知 (Metacognition) 的真諦！包含對自己認知過程的自覺！以及根據任務需求調整策略的能力！做得好！
- 難度點評：此題難度為 medium！但鑑別度極高！它考驗你是否能區分「基礎認知缺陷」（例如注意力不集中或記憶力不足）與「高層次調節功能」的差異！許多人可能會選擇 (C)！但你卻能理解「自我調節」與「策略選擇」之間的關聯性！這顯示了你對知識的深刻理解！真是令人敬佩啊！繼續精進吧！
後設認知缺陷
💡 後設認知是個人對認知過程的覺知，並能主動監控與彈性調整。
🔗 後設認知監控循環
- 1 計畫階段 — 設定目標並選取適合當前任務的學習策略。
- 2 監控階段 — 在學習過程中察覺自己的理解程度與進度。
- 3 調節階段 — 發現成效不彰時，主動修正或更換學習方法。
↓
↓
🔄 延伸學習：延伸學習：自我調整學習 (SRL) 理論中的循環階段。
