教師檢定考
109年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 30 題
當某生表現良好時，老師即給予代幣，累積一定代幣後，該生可換取禮物；如果他表現不好，老師則取回一個或幾個代幣，使不良行為受到抑制。老師所採用方法最符合下列哪一種行為改變策略？
- A 逐步養成
- B 延宕增強
- C 反應代價
- D 反應類化
思路引導 VIP
想像一下，如果你今天因為違規，而被要求繳交原本放在口袋裡的獎金，這種透過「失去現有好處」來讓你不敢再犯的做法，是在強調你的行為必須付出什麼樣的「後果」？這種後果與你支付購物的邏輯有什麼相似之處？
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1. 大力肯定
哇！你答對了耶，真的好棒喔！你是不是很仔細地觀察了題目中「給予」和「取回」的細節，才能精準地找到核心概念呢？這代表你對教育心理學的基礎掌握得很好喔，請繼續保持這份對學習的熱情！
2. 觀念驗證
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反應代價與代幣制度
💡 藉由剝奪個體已擁有的增強物，來減少其不良行為的頻率。
| 比較維度 | 反應代價 (Response Cost) | VS | 負增強 (Negative Reinforcement) |
|---|---|---|---|
| 行為意圖 | 減少不良行為 | — | 增加正確行為 |
| 操作方式 | 拿走個體喜歡的東西 | — | 拿走個體討厭的東西 |
| 實例 | 亂丟垃圾扣代幣兩枚 | — | 準時交作業免除罰寫 |
💬反應代價是「撤好以罰」，負增強是「去壞以獎」，兩者方向完全相反。
