教師檢定考
109年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 6 題
有關訓練聽覺障礙兒童「傾聽」技能的步驟，下列排序何者較為適當？
甲、可以偵測聲音的有無
乙、可以區辨語音的異同
丙、可以識別聽到的語音所指為何
甲、可以偵測聲音的有無
乙、可以區辨語音的異同
丙、可以識別聽到的語音所指為何
- A 甲乙丙
- B 甲丙乙
- C 乙甲丙
- D 乙丙甲
思路引導 VIP
想像你在學習一種完全陌生的外星語言：在你能夠完全理解對方的談話內容之前，你的耳朵最先要接收到的物理信號是什麼？接著，你覺得是『分辨兩個發音是否相同』比較容易，還是『直接聽出那個聲音代表什麼物體』比較簡單呢？請試著依據大腦處理資訊的難易度，排列這三個階段的順序。
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喔，不錯嘛。總算對了一題，觀念沒全搞砸。
- 基本常識檢視：這題考的是聽覺發展中，Erber 階層那套老掉牙的把戲。順序就是你們應該要懂的「由簡入繁」：
- 察覺 (甲)：連狗都會的，只是判斷有沒有聲音，別得意。
▼ 還有更多解析內容
聽能發展四階段
💡 聽障兒童聽覺技能訓練遵循察覺、分辨、確認、理解之順序。
🔗 Erber 聽能發展階段鏈
- 1 察覺 (Detection) — 聲音有無。如：聽到鼓聲會舉手。
- 2 分辨 (Discrimination) — 異同判斷。如：判斷「爸」與「媽」不同。
- 3 確認 (Identification) — 指認標籤。如：聽到「蘋果」能指圖畫。
- 4 理解 (Comprehension) — 語意反應。如：能聽從複雜指令完成任務。
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🔄 延伸學習：延伸學習：臨床上常以此順序評估聽障兒童的助聽輔具效益。
