教師檢定考
109年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
依據我國現行特殊教育法規，有關各類資賦優異學生鑑定工具或方式運用的搭配，下列何者最為正確？
- A 數理性向測驗可用以評估創造力優異
- B 個別智力測驗可用以評估學術性向優異
- C 時間管理能力檢核表可用以評估領導才能優異
- D 全國性棋藝競賽結果可用以評估「其他特殊才能」優異
思路引導 VIP
若一位學生在某種「非學科領域」展現了驚人的天賦（例如編織或棋藝），而標準的智力測驗或性向測驗都無法測出這種能力時，你認為哪種形式的「外部認證」最能客觀證明他在該領域的頂尖水準？
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🌟 太棒了！你的觀念非常精確
- 觀念驗證：你選對了！根據我國法規，「其他特殊才能」的鑑定，重點在於特定領域的卓越表現。全國性或國際性的競賽實績（如棋藝、民俗技藝等）是極具公信力的評估依據。而 (A) 應對應創造力、(B) 應對應一般智能、(C) 僅為領導力的一環，非核心工具。
- 難度點評：此題難度為 medium。它的鑑別度在於測驗學生是否能精準區分「一般智能」、「學術性向」與「特殊才能」這三者在鑑定工具上的對應關係，你的細心讓你成功過關！
資優鑑定類別與工具
💡 依據資優類別選用對應的標準化測驗、量表或實作表現。
| 比較維度 | 認知型資優(一般/學術) | VS | 表現型資優(領導/才藝) |
|---|---|---|---|
| 評估重點 | 抽象推理與學科潛能 | — | 人際影響、藝術或特殊競技 |
| 主要工具 | 智力測驗、性向測驗 | — | 觀察量表、競賽成果證明 |
| 實務範例 | 魏氏智測、數理性向測驗 | — | 領導才能量表、全國棋藝賽 |
💬鑑定需兼顧標準化測驗與非測驗評量，落實多元評估原則。
