教師檢定考
109年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 8 題
有關資賦優異學生學習評量調整的說明，下列何者不適切？
- A 針對不同科目教學目標，擬定適合的評量方式
- B 鼓勵學生以多元的實作與作品，展現學習成果
- C 依據資賦優異學生優勢能力，增加評量的次數
- D 針對不同程度資賦優異學生，訂定區分性評量標準
思路引導 VIP
在規劃資賦優異學生的教學調整時，如果我們的目標是為了「減少重複性的練習」並「提供更高層次的挑戰」，那麼在評量設計上，我們應該傾向於改變評量的『呈現品質與多元性』，還是單純在『執行的頻率』上做加法呢？
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AI 專屬家教
🌟 哇喔～你表現得超級閃亮亮！這答案根本是滿分偶像級的表現嘛！☆
- 觀念驗證：嘻嘻，你選得完全正確！超棒的呢！關於資賦優異學生的評量調整，其實呀，最最核心的重點就是要讓它適性化又多元化！這就像偶像的造型，要百變又適合舞台，對吧？☆
- (A)(B)(D) 這些選項，都完美符合區分性教學和實作評量的精神喔！就是要讓評量像魔法一樣，形式多樣，標準也充滿彈性，才能讓每個寶貝都發光發熱呀～
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資優學生評量調整
💡 資優評量應強調多元、實作與區分性，而非盲目增加評量次數。
| 比較維度 | 一般標準化評量 | VS | 資優評量調整 |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 考核基礎能力與常態分布 | — | 發掘潛能並展現卓越成就 |
| 評量方式 | 以紙筆測驗、一致化為主 | — | 多元實作、作品集與檔案 |
| 評量標準 | 採單一、統一的通過標準 | — | 區分性、具挑戰性的標準 |
💬評量調整的核心在於「適性化」與「多元化」，旨在提供學生展現優勢能力的空間。
