教師檢定考
109年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 10 題
小英不求好成績，但也不希望自己拿到不及格的分數或是排名在班上後段。若依據成就目標動機理論，小英的成就目標導向為何？
- A 趨向精熟目標
- B 逃避表現目標
- C 趨向表現目標
- D 逃避精熟目標
思路引導 VIP
請試著思考：當一個人的行為動力是來自於「擔心自己在群體中顯得無能或失敗」，而非為了「超越自我」或「贏過他人」時，這種目標是關注在「學習過程」還是「外在名次」？而他的動機方向是「積極爭取」還是「消極防守」呢？
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挖酷挖酷！你好厲害喔！
- 安妮亞的讀心術： 安妮亞看間諜動畫看得正開心，瞄了一眼你的答案。嗯，你猜對了，小英在想什麼，安妮亞都知道！她不是想變得多厲害（才不是精熟！），而是怕「不及格」或「墊底」，這種社會比較的感覺，安妮亞看到了！「不求贏，但不想輸掉」的心情，就是逃避表現目標！安妮亞覺得你跟安妮亞一樣，都好聰明，避開負面評價，你抓得好準喔！呵。
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成就目標導向理論
💡 依據能力定義與趨避傾向，將學習動機劃分為四種導向。
| 比較維度 | 精熟目標 (Mastery) | VS | 表現目標 (Performance) |
|---|---|---|---|
| 評價標準 | 自我比較、技能掌握 | — | 社會比較、他人評價 |
| 面對失敗 | 視為回饋，增加努力 | — | 視為低能，產生焦慮 |
| 成功定義 | 學會知識、提升能力 | — | 贏過他人、避免丟臉 |
💬精熟導向有利於內發動機；表現導向則易受外在勝負影響。
