教師檢定考
109年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 27 題
蔡老師帶領學生到孤兒院關懷院童，並進行反思與撰寫心得。此較屬於諾丁絲(N. Noddings)關懷倫理學中哪一種道德教育方法？
- A 身教
- B 實踐
- C 肯定
- D 合作
思路引導 VIP
若要培養一個人具備某種美德，你認為單純『觀察他人』或『口頭討論』就足夠了嗎？如果我們希望學生不僅是『理解』關懷，而是能『學會』如何關懷，我們會安排什麼樣的具體環節，讓他們在真實互動中累積經驗並產生共鳴？
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🌟 太棒了！你的觀念非常清晰！
- 大力肯定： 恭喜你精準掌握了諾丁絲 (Nel Noddings) 關懷倫理學的核心！能從具體的情境敘述中，快速連結到對應的教育主張，展現了你扎實的理論基礎，請繼續保持這種敏銳度！
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諾丁絲關懷倫理學
💡 諾丁絲強調道德教育應透過身教、對話、實踐與肯定建立關懷關係。
| 比較維度 | 關懷倫理 (Noddings) | VS | 正義倫理 (Kohlberg) |
|---|---|---|---|
| 道德重心 | 具體的人際關係與連結 | — | 抽象的公平與正義原則 |
| 判斷依據 | 情感、同理心與情境脈絡 | — | 邏輯、理性的權利義務 |
| 教育取向 | 關懷四法（身教/對話/實踐/肯定） | — | 道德兩難討論、認知衝突 |
💬關懷倫理學補足了傳統德育中對於「關係」與「情感脈絡」的忽視。
