教師檢定考
109年
[特殊教育] 教育理念與實務
第 40 題
甲、乙、丙、丁四人是國小六年級學生，志在就讀國中音樂資優班。四人在音樂性向測驗和音樂才能方面的實際表現如下：
甲、音樂性向測驗得分達百分等級 99；鋼琴術科測驗表現中等
乙、音樂性向測驗得分達百分等級 97；鋼琴術科測驗表現優異
丙、音樂性向測驗得分達百分等級 93；獲全國音樂比賽鋼琴演奏第三名
丁、音樂性向測驗得分達百分等級 94；獲臺灣中部五縣市鋼琴演奏第一名
依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」之規定，下列何者不符合「藝術才能資賦優異學生」的鑑定基準？
甲、音樂性向測驗得分達百分等級 99；鋼琴術科測驗表現中等
乙、音樂性向測驗得分達百分等級 97；鋼琴術科測驗表現優異
丙、音樂性向測驗得分達百分等級 93；獲全國音樂比賽鋼琴演奏第三名
丁、音樂性向測驗得分達百分等級 94；獲臺灣中部五縣市鋼琴演奏第一名
依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」之規定，下列何者不符合「藝術才能資賦優異學生」的鑑定基準？
- A 甲生
- B 乙生
- C 丙生
- D 丁生
思路引導 VIP
當一位學生的標準化測驗分數未達法規要求的 PR 97 時，我們通常會轉而檢視他在實際競賽中的「特殊表現」。請你思考一下：為了確保鑑定的嚴謹性與一致性，法規對於這類競賽的「舉辦層級」或「地理代表性」，是否會有特定的門檻限制？
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恭喜你，答對了！
- 大力肯定：做得太棒了！你能從眾多資訊中精確抓出法規門檻的細節，這代表你對特教鑑定標準的掌握非常紮實且細膩，請繼續保持這份專注！
- 觀念驗證：依據鑑定辦法，藝術才能資優須符合下列基準之一：
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藝術才能資優鑑定基準
💡 藝術資優鑑定須達 PR 97 或具備全國性競賽前三名實績。
| 比較維度 | 測驗鑑定路徑 | VS | 表現鑑定路徑 |
|---|---|---|---|
| 標準化測驗 | PR 97 以上 | — | 未達 PR 97 亦可 |
| 競賽層級 | 非必要條件 | — | 國際或全國性等級 |
| 獲獎名次 | 非必要條件 | — | 前三名或特優 |
| 實務表現 | 術科測驗表現優異 | — | 具備作品集或展演證明 |
💬丁生 PR 94 且僅為中部五縣市第一，既未達測驗標準也非全國獎項，故不符。
