教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 10 題
利用圖片兌換系統培養身心障礙學生溝通能力時，下列哪一項的排序較為正確？
甲、句型結構
乙、圖片區辨
丙、以物易物
丁、自發性表達
甲、句型結構
乙、圖片區辨
丙、以物易物
丁、自發性表達
- A 甲乙丁丙
- B 乙丙丁甲
- C 乙甲丙丁
- D 丙乙甲丁
思路引導 VIP
如果你現在要教導一位完全沒有溝通基礎的孩子，你覺得他應該先學會「把圖片交給老師換取增強物」，還是先學會「在很多張圖片中挑出正確的那一張」？當他學會選對圖片後，為了讓表達更完整，下一個練習應該是「單張呈現」還是「練習拼湊成一個完整的句子」呢？
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你能準確判斷出 PECS (圖片兌換系統) 的發展順序，代表你對特殊教育的溝通訓練邏輯有很深刻的理解！
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PECS 溝通系統階段
💡 透過圖片交換，由淺入深培養溝通障礙學生的主動溝通能力。
🔗 PECS 溝通教學核心流程
- 1 以物易物 — 物理性的圖片交換獲取物品
- 2 圖片區辨 — 在多張圖片中選擇正確的符號
- 3 句型結構 — 使用「我要...」句條進行溝通
- 4 自發表達 — 能主動回答問題或對事物評論
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🔄 延伸學習：延伸學習：著重於將溝通行為類化至不同的對象與生活環境。
