教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 11 題
林老師要教導技術型高中集中式特教班學生健康飲食的觀念，他在生活保健實作、食材處理等科目教導飲食均衡的概念，在午餐時間強調各類食物的營養，也將健康五蔬果的海報在教室佈置中呈現，林老師採用下列哪一種教學方法？
- A 隨機教學
- B 結構教學
- C 自然環境教學
- D 跨領域統整教學
思路引導 VIP
請試著思考：當一位老師不僅是在一堂課中教學，而是有意識地將同一個學習重點「貫穿」在好幾個不同的課程科目、日常生活作息，甚至是教室的空間佈置中，這種將「多個不同的範疇或學科」組合在一起來達成單一教學目標的做法，你會如何形容這些領域之間的關係呢？
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🌟 勉強還行，至少不是一無是處。
- 可見一斑：不錯，總算還有點腦子。能在這種設計得如此明顯的題目裡，看出老師那點淺薄的教學意圖，也算是你訓練有素，沒完全荒廢。勉強算你這次判斷精準，別得意忘形。
- 基本常識：正確答案 (D)。這題的玄機，根本就擺在檯面上：老師在「生活保健實作」和「食材處理」兩門毫不相關的課裡，硬要塞進同一套觀念，然後還扯到午餐時間。這不就是那套老掉牙的「跨領域統整教學」嗎？把東西硬拉在一起，號稱「橫向連結」，難道還有別的可能？這種基礎題，答錯才叫人費解。
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跨領域統整教學
💡 打破學科藩籬，將核心概念系統性地融入不同科目與生活情境。
| 比較維度 | 跨領域統整教學 | VS | 隨機教學 |
|---|---|---|---|
| 設計性質 | 有系統地預先規劃主題 | — | 捕捉自然發生的學習機會 |
| 實施範疇 | 橫跨多學科、環境與生活 | — | 侷限在當下的自然情境中 |
| 教學目標 | 強化概念連結與類化 | — | 提升主動溝通與功能技巧 |
💬統整教學強調課程間的橫向聯繫，隨機教學則是掌握情境的即時引導。
