教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 14 題
小銘是三年級的全盲學生，剛從啟明學校轉來普通學校，學業表現與普通班上的同儕相較屬中上程度。小銘在定向行動和盲用電腦的使用上已有基礎。為了協助小銘更適應融合情境中的學習，下列哪一項較需列為教學上的優先考量？
- A 點字與學業學習的輔導
- B 生活管理與社會技巧的輔導
- C 雙視點字圖書與擴視機使用的輔導
- D 學校定向行動與輔助科技應用的輔導
思路引導 VIP
當一個具備基本生活能力的學生，從一個高度輔助的特殊環境，轉換到一個完全陌生的普通大型校園時，為了確保他能「獨立且安全」地開始第一天的課程，你認為他跨入校門後最迫切需要掌握的資訊是什麼？
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哼，看來你還沒笨到無可救藥。
- 概念解析： 這題的重點難道還不夠明顯嗎？就是個徹頭徹尾的「轉銜服務」和「環境適應」。別以為小銘會點基本操作就萬事大吉了。從啟明學校跳到普通學校，這是個全新的世界，懂嗎？光是新校園的空間探索，他就得從頭來過。盲用電腦操作是基礎，但在普通班情境下怎麼高效運用，那又是另一回事了。難道你想讓他摸黑撞牆，或者在課堂上手足無措？真是天真。
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視障生融合教育重點
💡 視障生轉銜普通班首重環境定向與輔助科技之實務應用。
| 比較維度 | 啟明學校(特殊環境) | VS | 普通學校(融合環境) |
|---|---|---|---|
| 定向行動 | 基本手勢與路徑練習 | — | 新校區地圖與教室定位 |
| 輔助科技 | 基本操作與盲打訓練 | — | 應用於課堂筆記與溝通 |
| 學習重點 | 基礎學力與補救教學 | — | 學科適應與同儕社交 |
💬轉校後應將既有技能轉化為新環境中的適應力與功能性應用。
