教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 17 題
大志是九年級集中式特教班的智能障礙學生，缺乏口語表達能力，使得與人互動和溝通常出現困難。陳老師想運用生態評量方式為大志擬訂個別化教育計畫，下列實施步驟的順序哪一項較為適當？
甲、確認大志的現況能力與需求
乙、確認滿足大志需求的教育支持和服務
丙、排列出大志的需求和確認其優勢能力
丁、進行生態評量了解大志每天的活動和表現
- A 甲乙丙丁
- B 甲丙丁乙
- C 丁丙甲乙
- D 丁甲丙乙
思路引導 VIP
如果要幫助一個人在特定環境（如超市或職場）生活，我們應該是先拿一份標準化量表測量他的智商，還是先去那個環境看看他每天實際上需要完成哪些動作，再來比對他會與不會的地方呢？
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AI 專屬家教
哼，至少沒蠢到家
- 觀念驗證：喔，看來你還記得生態評量這套「由上而下」的基本邏輯。先去真實環境裡像個盯梢的一樣，把大志每天在幹嘛的「丁」觀察清楚，這不是廢話嗎？然後才能回頭確認他「甲」那些現況能力和需求，對比一下才知道問題出在哪。接著，把「丙」那堆需求排一排，最後才來「乙」這種服務。這點小事，你總算沒搞砸。
- 難度點評：這題也就Medium (中等)。那些老是想著「先評估現況能力」的，腦子不知道在想什麼。你能不被傳統測驗邏輯干擾，算你還行。別以為這就多厲害了，只是沒犯低級錯誤罷了。