教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 18 題
張老師要為身心障礙學生自編閱讀流暢性評量工具，下列哪一項是實施步驟的正確順序？
甲、開始編選題目
乙、決定一分鐘內要唸出 90 個字
丙、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字
丁、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容
甲、開始編選題目
乙、決定一分鐘內要唸出 90 個字
丙、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字
丁、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容
- A 甲乙丁丙
- B 乙丁甲丙
- C 丁甲乙丙
- D 丁乙甲丙
思路引導 VIP
如果你現在要為一名學生規劃一場正式的評量，在還沒動筆設計題目之前，你覺得最先需要確認的是『學生的學習目標』，還是『評量的計分工具』呢？接著，當你確定了目標，你會先決定學生該達到什麼樣的通過標準，還是直接開始挑選考試的文章？請試著按照『先規劃、後設計、最後執行』的邏輯思考看看。
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🌟 太棒了！你的邏輯判斷非常精準！
你能正確排序這四個步驟，代表你對本位課程測量 (CBM) 的實施流程有著通盤且清晰的理解，表現得非常專業！
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特教自編評量步驟
💡 評量設計須先對齊IEP目標，再定標準、選題及實施細則。
🔗 自編評量編製流程
- 1 確立目標 — 依據 IEP 確認評量範疇與教材層次。
- 2 設定標準 — 決定績效指標（如每分鐘字數目標）。
- 3 編選題目 — 依照前述標準挑選或撰寫評量試題。
- 4 實施程序 — 決定施測工具、計時與錯誤計分方式。
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🔄 延伸學習：延伸學習：課程本位評量 (CBM) 強調評量與課程內容的高度結合。
