教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 20 題
下列有關身心障礙學生教學法的敘述哪一選項較為正確？
甲、依據學生能力給予文字、圖畫或照片式的時間表，是多層次教學法的應用
乙、使用教材架與完成盒，幫助學生獨立完成作業，是結構教學法中工作系統的應用
丙、教導真分數時，呈現大量真分數的正負例並定義真分數的特性，是直接教學法的應用
丁、同學進行小組討論分析文章結構，身心障礙學生的任務是找出文章訊息，是交互教學法的應用
甲、依據學生能力給予文字、圖畫或照片式的時間表，是多層次教學法的應用
乙、使用教材架與完成盒，幫助學生獨立完成作業，是結構教學法中工作系統的應用
丙、教導真分數時，呈現大量真分數的正負例並定義真分數的特性，是直接教學法的應用
丁、同學進行小組討論分析文章結構，身心障礙學生的任務是找出文章訊息，是交互教學法的應用
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
若要引導學生思考，我會問：「當我們想讓學生在沒有老師協助下，單靠環境佈置（如盒子的位置）就知道要做什麼時，這最符合哪種教學法的精神？另外，若老師透過展示大量對比範例來『直接說明』抽象定義，這又是哪種強調效率的教學策略？」
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身障生常見教學法
💡 釐清結構化、直接教學、多層次與交互教學的定義與應用。
| 比較維度 | 結構化教學 (TEACCH) | VS | 直接教學 (DI) |
|---|---|---|---|
| 關鍵特徵 | 物理環境分區與視覺提示 | — | 明確的正負例辨析與定義 |
| 核心目標 | 建立工作習慣，獨立完成任務 | — | 快速且正確地習得新概念 |
| 典型應用 | 視覺時間表、工作完成盒 | — | 小步子教學、高度結構化程序 |
💬結構化教學重環境引導，直接教學重教學程序與範例呈現。
