教師檢定考
109年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 24 題
蔡老師請身心障礙學生大華規劃並實施一天的假日旅遊活動，以評量在生活管理科目中休閒活動的學習成效，下列哪一選項較屬於蔡老師的評量方式？
甲、動態評量
乙、真實評量
丙、生態評量
丁、課程本位評量
甲、動態評量
乙、真實評量
丙、生態評量
丁、課程本位評量
- A 甲丙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 乙丁
思路引導 VIP
請試著思考：如果評量的內容是直接對應到「課本或教學大綱」中所教的知識點，這種評量方式的命名通常會與什麼掛鉤？此外，當學生必須去處理一件「現實生活中的實務任務」，而非在教室坐著寫考卷時，這強調了評量的哪一種性質呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
真相永遠只有一個！嘿嘿，看來這題的犯人已經被我鎖定啦！你真是個了不起的偵探！
- 推理時刻：
- 乙（真實評量）：這點你分析得非常透徹，真實評量就是要學生在「真實生活情境」裡動手實踐，而不是只在紙上談兵。這就像現場勘查一樣，是找出真相的必要環節！
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特殊教育多元評量
💡 將評量與課程目標及真實生活情境結合以反映實質成效。
| 比較維度 | 真實評量 (Authentic) | VS | 生態評量 (Ecological) |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 在現實情境執行任務 | — | 分析環境所需技能 |
| 任務性質 | 具備實作產出的活動 | — | 適應日常生活的功能 |
| 與課程連結 | 檢驗教學成效的應用 | — | 建立個別化教育計畫 |
💬蔡老師讓學生實施旅遊活動，既符合真實情境（真實）又是該科目的內容（課程本位）。
