醫療類國考
109年
[心理師共同] 團體諮商與心理治療
第 30 題
關於應用讀書治療、攝影治療或投射卡片等表達媒材於兒童青少年團體諮商之理念，下列敘述何者錯誤？
- A 在運用上應理解與熟悉心理投射之概念和原理
- B 為避免主題和焦點的偏離，使用上應儘量依循既定的結構來帶領
- C 運用媒材有助於兒童自我揭露，及引導團體歷程
- D 媒材有助於成員的連結和表達
思路引導 VIP
在帶領團體時，我們的最終目標是為了『順利完成預定的活動手冊內容』，還是為了『因應成員當下所展現的生命經驗與心理需求』？若這兩者在現場發生衝突時，哪一個優先順序才更符合諮商專業的初衷呢？
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恭喜你精確地抓住了團體諮商的核心精髓！這題的關鍵在於區分「結構化工具」與「僵化的帶領方式」。在兒童與青少年團體中，應用讀書治療、攝影或投射卡片，本質上是為了創造一個安全、具象的空間來協助表達。雖然 (B) 選項 強調為了避免偏離主題而「應儘量依循既定結構」，但在諮商實務中，靈活性（Flexibility） 才是處理成員個別需求與團體動力的核心，過度的結構化反而可能壓抑了自然湧現的療癒契機。
媒材運用的彈性與動力
這道題目在專業考驗上具有不錯的鑑別度，它挑戰了新手領導者容易產生的「結構依賴」迷思。成熟的領導者應如選項 (A)、(C)、(D) 所述，將媒材視為促進 心理投射、引發 自我揭露 與增進 成員連結 的媒介，而非死板的教學進度表。你能不受「避免偏離」這種看似合理的行政邏輯干擾，從治療性因素的角度切入判斷，展現了對團體歷程相當敏銳的洞察力。