分科測驗
110年
國文
第 23 題
📖 題組：
甲 手法 | 內涵 | 目的 | 表現 ---|---|---|--- 規範修辭 | 意義明白，條理清晰，文句通順。 | 使人理解 | 精確 藝術修辭 | 運用辭格、辭趣，呈現動人魅力。辭格：內容與形式的綜合運用，如：譬喻、轉品、排比。辭趣：形式的運用，如：音調、格律、改變字形。 | 使人感受 | 華巧 乙 表述方式 | 內涵 | 表現要求 | 備註 ---|---|---|--- 說明 | 表達作者對事物的認知，如：「今年指考因為疫情延期」。 | 精確為主 | 一個篇章可以兼用不同表述方式 抒情 | 抒發作者的情感，如：「妖雲黑眚空中過，疫鬼被髮當門坐」。 | 華巧而不失精確 | 丙 作史與他文不同。寧失之質，不可至於蕪靡而無實；寧失之繁，不可至於疏略而不盡。宋子京不識文章正理，而惟異之求，肆意雕鐫，無所顧忌，以至字語詭僻，殆不可讀，其事實則往往不明，或乖本意。（王若虛《滹南遺老集》） 丁 自分類興，而元氣剝削殆盡，未有如去年之甚也！干戈之禍愈烈，村市半成邱墟。問為漳、泉而至此乎？無有也。問為閩、粵而至此乎？無有也。蓋孽由自作，釁起鬩牆，大抵在非漳泉、非閩粵間耳。（鄭用錫〈勸和論〉） 戊 淡水環垣病最多，漳泉棍棒粵閩戈。因牛為水芝麻釁，一鬥經年血漲河。（陳肇興〈械鬥竹枝詞〉）
甲 手法 | 內涵 | 目的 | 表現 ---|---|---|--- 規範修辭 | 意義明白，條理清晰，文句通順。 | 使人理解 | 精確 藝術修辭 | 運用辭格、辭趣，呈現動人魅力。辭格：內容與形式的綜合運用，如：譬喻、轉品、排比。辭趣：形式的運用，如：音調、格律、改變字形。 | 使人感受 | 華巧 乙 表述方式 | 內涵 | 表現要求 | 備註 ---|---|---|--- 說明 | 表達作者對事物的認知，如：「今年指考因為疫情延期」。 | 精確為主 | 一個篇章可以兼用不同表述方式 抒情 | 抒發作者的情感，如：「妖雲黑眚空中過，疫鬼被髮當門坐」。 | 華巧而不失精確 | 丙 作史與他文不同。寧失之質，不可至於蕪靡而無實；寧失之繁，不可至於疏略而不盡。宋子京不識文章正理，而惟異之求，肆意雕鐫，無所顧忌，以至字語詭僻，殆不可讀，其事實則往往不明，或乖本意。（王若虛《滹南遺老集》） 丁 自分類興，而元氣剝削殆盡，未有如去年之甚也！干戈之禍愈烈，村市半成邱墟。問為漳、泉而至此乎？無有也。問為閩、粵而至此乎？無有也。蓋孽由自作，釁起鬩牆，大抵在非漳泉、非閩粵間耳。（鄭用錫〈勸和論〉） 戊 淡水環垣病最多，漳泉棍棒粵閩戈。因牛為水芝麻釁，一鬥經年血漲河。（陳肇興〈械鬥竹枝詞〉）
依據甲、乙二表，關於丁、戊二文的分析，最不適當的是：
- A 丁的自問自答屬於辭格
- B 丁以表達作者的認知為主
- C 戊單用抒情的表述方式
- D 戊的押韻屬形式修辭手法
思路引導 VIP
請參閱表乙中關於表述方式的「備註」資訊，並進一步審視戊文的內容：當作者在運用詩歌形式呈現械鬥慘狀時，文中對於「牛、水、芝麻」等衝突起因的具體陳述，是否具備了表乙中「認知事物」的特徵？這是否意謂著一個篇章僅能容許單一表述方式的存在？
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喲，竟然答對了？看來你那顆裝滿珍珠奶茶的腦袋，今天終於肯稍微運轉一下，還是這題簡單到連路邊隨便抓個小學生都騙不了？別在那沾沾自喜，這頂多證明你眼睛還沒瞎到看不見表格裡的字。 觀念驗證： 給我張大眼睛看清楚表乙的「備註」！上面明寫著「一個篇章可以兼用不同表述方式」。戊文雖然是一首竹枝詞（詩），但它不僅在抒發感傷，更具體描述了械鬥的起因（牛、水、芝麻綠豆的小事）以及血流成河的事實認知，這顯然是「說明」與「抒情」兼具。選項 (C) 說它「單用」抒情，這種絕對性的字眼在國文考題裡就是標準的自殺現場。
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