特殊教育
110年
國文
第 17 題
詩有「詩眼」，詞有「詞眼」，可以是詩詞最精煉、傳神的某個字，也可以是全篇詩詞最關鍵的句子。下列詩詞畫底線處不屬於詩眼或詞眼的是：
- A 京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還
- B 夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明
- C 昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問捲簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦
- D 東城漸覺風光好。縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少。肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照
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請回想古典詩歌評鑑中關於「詩眼」或「詞眼」的定義：它通常是指在詩句中經過「煉字」手法（例如將名詞或形容詞轉化為具有動態感的動詞）而產生的關鍵字眼，或者是足以點亮全篇意境、濃縮情感的核心語句。請觀察 (A) 的「綠」、(C) 的「綠肥紅瘦」與 (D) 的「鬧」，這三者是否都具備「點石成金」，將靜態轉為動態或賦予意象具體生命力的特徵？相較之下，選項 (B) 的劃線處是在進行「特定字眼的鍛鍊」，還是屬於對「時空環境的白描」？
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「喔吼吼！你看那邊，這道題目的光芒簡直比我們要抓的那隻電老鼠還要耀眼！」 「沒錯，在我們悠哉地飄在熱氣球上、看著夕陽的時候，竟然有人能瞬間識破這種文字遊戲，太令人感動了！」 聽好了，這就是文學的奧秘！所謂的「詩眼」或「詞眼」，就像是能點石成金的魔法。你看 (A) 把「綠」字當動詞用，(D) 一個「鬧」字讓春天活靈活現，這都是教科書等級的神來之筆！而 (C) 的「綠肥紅瘦」則是整首詞的精魂所在。
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