教師檢定考申論題
110年
[中等學校] 教育理念與實務
第 4 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-7 題。 2020 年世界各國開始面臨新冠病毒(COVID-19)傳染病的威脅後，某校 3 位老師試從教學入手，將生活情境導入課程，各自提出防疫教學方案設計重點送交審查，以期成為校訂課程。其重點分述如下： | 教師 | 教學方案設計重點 | | --- | --- | | 陳老師 | 教導同學：
1. 養成良好的健康習慣，包括：正確洗手的方式、咳嗽和打噴嚏時摀住嘴巴的方法等。
2. 建立正確的防疫知識，包括：病毒的起源、傳播方式，以及如何保護自己。
3. 上述兩項目標與防疫措施實作原則的相關性。 | | 李老師 | 讓同學規劃停課時的替代學習方案，老師與同學討論時的焦點有：
1. 停課時如何讓學習不中斷？
2. 遇到學習與人生困境時，如何設法克服？ | | 林老師 | 帶領學生理解疾病的污名化建構：
1. 講述黑死病、西班牙流感、SARS 等流行病學事件，包括：
1.1 疾病與貼標籤的相關性
1.2 疾病如何改變當時的日常生活
1.3 疾病對當代的影響與代表的意義
2. 帶領學生討論新冠病毒疫情對日常生活的影響，包括：
2.1 對校園內外生活產生的正、負面影響
2.2 疫情失控後對全球的可能影響
2.3 覺察疾病污名化的建構並採取可能行動 |
閱讀下文後，回答 4-7 題。 2020 年世界各國開始面臨新冠病毒(COVID-19)傳染病的威脅後，某校 3 位老師試從教學入手，將生活情境導入課程，各自提出防疫教學方案設計重點送交審查，以期成為校訂課程。其重點分述如下： | 教師 | 教學方案設計重點 | | --- | --- | | 陳老師 | 教導同學：
1. 養成良好的健康習慣，包括：正確洗手的方式、咳嗽和打噴嚏時摀住嘴巴的方法等。
2. 建立正確的防疫知識，包括：病毒的起源、傳播方式，以及如何保護自己。
3. 上述兩項目標與防疫措施實作原則的相關性。 | | 李老師 | 讓同學規劃停課時的替代學習方案，老師與同學討論時的焦點有：
1. 停課時如何讓學習不中斷？
2. 遇到學習與人生困境時，如何設法克服？ | | 林老師 | 帶領學生理解疾病的污名化建構：
1. 講述黑死病、西班牙流感、SARS 等流行病學事件，包括：
1.1 疾病與貼標籤的相關性
1.2 疾病如何改變當時的日常生活
1.3 疾病對當代的影響與代表的意義
2. 帶領學生討論新冠病毒疫情對日常生活的影響，包括：
2.1 對校園內外生活產生的正、負面影響
2.2 疫情失控後對全球的可能影響
2.3 覺察疾病污名化的建構並採取可能行動 |
陳老師的教學方案設計重點，較為符合下列哪一種教育哲學觀點(2 分)？並請說明其理由(2 分)。
(A)實用主義(Pragmatism)
(B)永恆主義(Perennialism)
(C)理性主義(Rationalism)
(D)後現代主義(Postmodernism)
作答範例：(1)___(A/B/C/D)
(2)因為___
(A)實用主義(Pragmatism)
(B)永恆主義(Perennialism)
(C)理性主義(Rationalism)
(D)後現代主義(Postmodernism)
作答範例：(1)___(A/B/C/D)
(2)因為___
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
分析陳老師教案內容，著重於「生活情境」、「養成習慣」、「知識結合實作原則」，符合杜威主張的教育即生活及從做中學。
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AI 詳解
AI 專屬家教
(1) (A) (2) 因為陳老師的方案強調從當前真實生活情境出發，教導實用的防疫知識與健康習慣，並重視知識與實踐操作的連結。這完全符合實用主義強調「教育即生活」、「做中學」以及知識必須具備解決實際問題之工具價值的核心理念。