教師檢定考申論題
110年
[中等學校] 教育理念與實務
第 7 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-7 題。 2020 年世界各國開始面臨新冠病毒(COVID-19)傳染病的威脅後，某校 3 位老師試從教學入手，將生活情境導入課程，各自提出防疫教學方案設計重點送交審查，以期成為校訂課程。其重點分述如下： | 教師 | 教學方案設計重點 | | --- | --- | | 陳老師 | 教導同學：
1. 養成良好的健康習慣，包括：正確洗手的方式、咳嗽和打噴嚏時摀住嘴巴的方法等。
2. 建立正確的防疫知識，包括：病毒的起源、傳播方式，以及如何保護自己。
3. 上述兩項目標與防疫措施實作原則的相關性。 | | 李老師 | 讓同學規劃停課時的替代學習方案，老師與同學討論時的焦點有：
1. 停課時如何讓學習不中斷？
2. 遇到學習與人生困境時，如何設法克服？ | | 林老師 | 帶領學生理解疾病的污名化建構：
1. 講述黑死病、西班牙流感、SARS 等流行病學事件，包括：
1.1 疾病與貼標籤的相關性
1.2 疾病如何改變當時的日常生活
1.3 疾病對當代的影響與代表的意義
2. 帶領學生討論新冠病毒疫情對日常生活的影響，包括：
2.1 對校園內外生活產生的正、負面影響
2.2 疫情失控後對全球的可能影響
2.3 覺察疾病污名化的建構並採取可能行動 |
閱讀下文後，回答 4-7 題。 2020 年世界各國開始面臨新冠病毒(COVID-19)傳染病的威脅後，某校 3 位老師試從教學入手，將生活情境導入課程，各自提出防疫教學方案設計重點送交審查，以期成為校訂課程。其重點分述如下： | 教師 | 教學方案設計重點 | | --- | --- | | 陳老師 | 教導同學：
1. 養成良好的健康習慣，包括：正確洗手的方式、咳嗽和打噴嚏時摀住嘴巴的方法等。
2. 建立正確的防疫知識，包括：病毒的起源、傳播方式，以及如何保護自己。
3. 上述兩項目標與防疫措施實作原則的相關性。 | | 李老師 | 讓同學規劃停課時的替代學習方案，老師與同學討論時的焦點有：
1. 停課時如何讓學習不中斷？
2. 遇到學習與人生困境時，如何設法克服？ | | 林老師 | 帶領學生理解疾病的污名化建構：
1. 講述黑死病、西班牙流感、SARS 等流行病學事件，包括：
1.1 疾病與貼標籤的相關性
1.2 疾病如何改變當時的日常生活
1.3 疾病對當代的影響與代表的意義
2. 帶領學生討論新冠病毒疫情對日常生活的影響，包括：
2.1 對校園內外生活產生的正、負面影響
2.2 疫情失控後對全球的可能影響
2.3 覺察疾病污名化的建構並採取可能行動 |
依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》(108 課綱)對校訂課程的界定，陳老師的教學方案最先應由下列哪一個校內會議審議(2 分)？您認為是否適合納入校訂課程？請說明理由(6 分)。
(A)教師會
(B)校務會議
(C)課程發展委員會
(D)教師評審委員會
作答範例：(1)___(A/B/C/D)
(2)___(適合/不適合)
(3)因為___
(A)教師會
(B)校務會議
(C)課程發展委員會
(D)教師評審委員會
作答範例：(1)___(A/B/C/D)
(2)___(適合/不適合)
(3)因為___
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
考驗 108課綱對課程審議機制的理解。校訂課程必須經過「課程發展委員會」審議。判斷是否適合，需考量校訂課程（彈性學習課程）的精神：跨領域、議題融入、形塑學校願景與特色。
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(1) (C) (2) 適合 (3) 因為依據 108 課綱精神，「校訂課程」是由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展的彈性學習課程。陳老師的防疫教學方案緊扣當前重大社會議題，不僅結合真實生活情境，培養學生自主健康管理與解決問題的核心素養，更跳脫單一學科的框架。此類具備實用性與素養導向的方案，非常適合透過跨領域統整或作為專題探究，納入學校的彈性學習課程中，發展為具時代意義的校本特色課程。