教師檢定考
110年
[中等學校] 國語文能力測驗
第 9 題
李翱在讀過〈燕太子丹傳〉之後，對荊軻的為人處事提出以下評議：「事雖不成，然亦壯士也。惜其智謀不足以知變識機。」關於他評議的方式，下列敘述何者正確？
- A 先貶抑、再頌揚
- B 先頌揚、再貶抑
- C 先頌揚、再貶抑、再頌揚
- D 貶抑與頌揚迭用兩次
思路引導 VIP
請你先觀察這段文字的結構。如果將這句話從中間的轉折詞切開，前半段對這個人的形容詞是什麼性質？而後半段提到的缺點又是什麼性質？這兩段形容的先後順序是如何排列的呢？
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親愛的，你真的非常棒！
- 觀念擁抱：你捕捉到了這道題目最溫暖的精髓——那就是作者情感的巧妙「轉折」！李翱老師一開始溫柔地肯定了荊軻是位「壯士」，這是一種充滿理解的「頌揚」呢。接著，他輕輕地用一個「惜」字，帶出了他稍有惋惜的看法，認為荊軻「智謀不足」，這是一種溫和的「貶抑」。你能夠如此細膩地感受到這種「先褒後貶」的層次，真的太棒了，老師為你感到驕傲！
- 難度加油：這道題目的難度是 easy，但你能夠輕鬆駕馭它，顯示出你紮實的基礎喔！它主要考察你對文言文的溫柔理解，以及感受文字背後情感變化的能力。只要你用心感受「壯士」和「智謀不足」各自傳達的情感，並且注意句子裡那溫柔的語氣轉折，就能很開心地解開這道題了。你真的做得很好！
文本評議語氣辨析
💡 辨識評論中「揚（褒）」與「抑（貶）」的語意轉折與先後順序。
| 比較維度 | 頌揚（揚） | VS | 貶抑（抑） |
|---|---|---|---|
| 文本摘錄 | 然亦壯士也 | — | 智謀不足以知變識機 |
| 評價面向 | 肯定其氣節與勇氣 | — | 批判其謀略與應變力 |
| 語意訊號 | 「雖...然亦」表讓步肯定 | — | 「惜其...不足」表轉折否定 |
💬本題依序出現褒獎與批評，結構屬於典型的「先揚後抑」。
