教師檢定考
110年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 18 題
偉仁為了避免班上同學認為他的學習能力不好，採取「不準備、不用功」的方式來面對段考。從成就動機的觀點，偉仁是屬於下列何種成就目標？
- A 趨向精熟目標(mastery-approach goal)
- B 逃避精熟目標(mastery-avoidance goal)
- C 趨向表現目標(performance-approach goal)
- D 逃避表現目標(performance-avoidance goal)
思路引導 VIP
請試著思考：偉仁這麼做，他最在意的是『自己有沒有學會知識』，還是『在別人眼中的樣子』？另外，他的行動是為了『追求成功的讚賞』，還是為了『防禦失敗後的尷尬』？將這兩個維度交集後，你會得出什麼樣的目標導向呢？
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恭喜你答對了！這代表你對成就動機理論有很細膩的觀察力。
- 大力肯定： 做得好！你能精準捕捉到題目中「避免他人看輕」這個核心動機，這顯示你已經建立起清晰的心理學架構，非常專業！
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2x2 成就目標理論
💡 學生因恐懼失敗而採取消極策略以維護社交自尊。
| 比較維度 | 趨向目標 (Approach) | VS | 逃避目標 (Avoidance) |
|---|---|---|---|
| 動機核心 | 追求成功與正面評價 | — | 避免失敗與負面評價 |
| 精熟取向 | 想要學會、追求理解 | — | 怕沒學好、怕忘記 |
| 表現取向 | 想得高分、贏過同學 | — | 怕被看不起、怕丟臉 |
💬趨向目標者主動獲取成就，逃避目標者則處於防禦性焦慮。
