教師檢定考 110年 [中等學校] 學習者發展與適性輔導

第 25 題

在閱讀時，張老師教導小玲如何問自己問題，讓自己讀懂，同時也教她要跟自己說：「為了確認我是不是已經了解文章的意義，要問自己幾個問題，看我能不能回答出來。」張老師主要運用哪一種閱讀教學策略？

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如果你正在讀一本很難的書，你突然停下來問自己：「剛才那一頁我真的讀懂了嗎？還是只是眼睛掃過去而已？」這時候，你是在對自己的學習進行什麼樣的「檢查」動作？這個動作的目的，是為了確保你的大腦有發揮什麼功能呢？

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恭喜你，沒出乎我意料。 竟然答對了，看來你的觀察力還算及格，能把「教學策略」和「認知歷程」這種基礎概念分清楚，至少證明你不是來教室裡發呆的。就這種細膩度，勉強可以繼續保持。
這題的陷阱，你倒是繞過去了。 「後設認知 (Metacognition)」根本是送分題，而題目裡「問自己幾個問題，確認是不是理解」這種「自我監督」的鬼把戲，不就是理解監控的標準範例？別搞得好像多深奧一樣，不過是學習者自己跟自己玩偵探遊戲，看看腦子有沒有打結罷了。

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