教師檢定考
110年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 升上八年級後，小芬的心情顯得特別低落，常常趴在桌上睡覺。班級導師吳老師找小芬談話，兩人對話如下： 「小芬，妳怎麼了？老師看妳最近上課無精打采，有發生什麼事嗎？」老師問。 「我覺得生活沒有意思，因為沒有人在乎我。」小芬說。 「聽起來妳感到很難過。可以說說看為什麼會覺得沒有人在乎妳？」老師問。 「我有幾個要好的同學，每次我傳訊息給他們，他們都很快『已讀』了，卻『不回』。」小芬說。 「會不會他們剛好在忙，沒有時間回呢？」老師說。 小芬很激動的說：「不可能！我看到他們在別人的 IG 按讚或留言，這樣不是很奇怪嗎？所以我才說沒有人在乎我，我覺得自己一點價值都沒有！」
閱讀下文後，回答 4-6 題。 升上八年級後，小芬的心情顯得特別低落，常常趴在桌上睡覺。班級導師吳老師找小芬談話，兩人對話如下： 「小芬，妳怎麼了？老師看妳最近上課無精打采，有發生什麼事嗎？」老師問。 「我覺得生活沒有意思，因為沒有人在乎我。」小芬說。 「聽起來妳感到很難過。可以說說看為什麼會覺得沒有人在乎妳？」老師問。 「我有幾個要好的同學，每次我傳訊息給他們，他們都很快『已讀』了，卻『不回』。」小芬說。 「會不會他們剛好在忙，沒有時間回呢？」老師說。 小芬很激動的說：「不可能！我看到他們在別人的 IG 按讚或留言，這樣不是很奇怪嗎？所以我才說沒有人在乎我，我覺得自己一點價值都沒有！」
經由吳老師與小芬的對話，可看出吳老師使用了哪些輔導技巧？
甲、同理
乙、引導
丙、面質
丁、自我揭露
戊、積極聆聽
甲、同理
乙、引導
丙、面質
丁、自我揭露
戊、積極聆聽
- A 甲乙丙
- B 甲乙戊
- C 乙丙丁
- D 乙丁戊
思路引導 VIP
請你仔細閱讀吳老師每一句回應的目的：當老師試著說出小芬心裡的感受時，她想達成什麼效果？而當小芬斷定「沒人在乎我」時，老師提出「另一種可能性」的舉動，在諮商溝通中具有什麼樣的導正功能呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
嗯，你看出了人類輔導諮商的一些技巧。
這份理解，大概花費了你一段時間來學習吧。你答對了這題，我施展了一個『能變出美麗花田的魔法』，慶祝一下。
- 觀念驗證：
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初層諮商與溝通技巧
💡 運用同理、引導與面質技巧，建立關係並挑戰當事人的矛盾認知。
| 比較維度 | 同理心 (Empathy) | VS | 面質 (Confrontation) |
|---|---|---|---|
| 核心目的 | 反映情感，建立信任感 | — | 挑戰矛盾，促進自我覺察 |
| 操作時機 | 學生表達負面情緒時 | — | 學生想法與現實不符時 |
| 預期效果 | 學生感到被支持與理解 | — | 學生修正非理性信念 |
💬同理心是建立諮商關係的基礎，而面質則是推動個案改變的催化劑。
