教師檢定考
110年
[中等學校] 學習者發展與適性輔導
第 7 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 7-9 題。 八年級的萱萱、伶伶、珮珮、依依和倩倩是班上眾所皆知的小團體，自稱「五朵花」。平時吃午餐、做報告總是形影不離，交情甚篤。但萱萱和伶伶最近鬧得很不愉快，起因是在下個月畢業旅行的分組裡，誰也不想被邊緣化。平時的小團體裡，總是五個人一起行動，可是畢業旅行的住宿安排為四個人一間房，勢必有一個人得排到其他組別。於是萱萱和伶伶兩人在小團體裡各自拉攏其他三位同伴，不但公開排擠對方，互相嘲笑辱罵，甚至在社群媒體上攻擊彼此。
閱讀下文後，回答 7-9 題。 八年級的萱萱、伶伶、珮珮、依依和倩倩是班上眾所皆知的小團體，自稱「五朵花」。平時吃午餐、做報告總是形影不離，交情甚篤。但萱萱和伶伶最近鬧得很不愉快，起因是在下個月畢業旅行的分組裡，誰也不想被邊緣化。平時的小團體裡，總是五個人一起行動，可是畢業旅行的住宿安排為四個人一間房，勢必有一個人得排到其他組別。於是萱萱和伶伶兩人在小團體裡各自拉攏其他三位同伴，不但公開排擠對方，互相嘲笑辱罵，甚至在社群媒體上攻擊彼此。
畢業旅行分組事件前，根據薛爾曼(R. Selman)的友誼發展階段論，「五朵花」的友誼狀態最符合下列哪一個階段？
- A 單方協助
- B 雙向合作
- C 親密互享
- D 自主相互依賴
思路引導 VIP
觀察文章中「五朵花」平時「形影不離」以及後來因為分組而「害怕被邊緣化、互相排擠」的行為，你認為這種交友模式最看重的是「單向的付出」、「公平的互惠」、「強烈的親密感與佔有慾」還是「尊重彼此的獨立空間」呢？
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恭喜你答對了！你真的好棒！
看到你選出正確答案，助教真的為你感到驕傲！這題考驗的是將教育心理學理論融入生活情境的能力，你掌握得非常精準，基礎打得好穩喔！ 讓我們一起回顧這個重要的觀念吧：
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薛爾曼友誼發展階段
💡 友誼隨社會取替能力發展，從互惠利害轉向深層情感分享。
| 比較維度 | 雙向合作 (Stage 2) | VS | 親密互享 (Stage 3) |
|---|---|---|---|
| 年齡段 | 約 7-12 歲 | — | 約 9-15 歲 |
| 心理核心 | 互惠、利益交換 | — | 情感支持、承諾 |
| 特有現象 | 合則留，不合則散 | — | 形影不離，易排外 |
💬由外在「利益互換」轉向內在「情感分享與共生關係」。
