教師檢定考
110年
[中等學校] 課程教學與評量
第 12 題
12.多元評量可以指涉下列何種意義？
甲、多元的評量目的
乙、多元能力的評量
丙、多元的評量方式
丁、多元文化的評量
甲、多元的評量目的
乙、多元能力的評量
丙、多元的評量方式
丁、多元文化的評量
- A 甲乙丙
- B 甲丙丁
- C 甲乙丁
- D 乙丙丁
思路引導 VIP
想像你要為一位學生進行全面的「健康檢查」，你會從哪些「評估流程」的維度出發（例如：檢查的動機、檢查的項目、檢查的儀器）來確保結果完整？請思考：「尊重不同的文化背景」這項優點，比較像是評量這套「工具系統」本身的構造，還是評量時應該注意的「環境態度」呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哼，總算沒白讀書，觀念勉強及格！
不錯，能精準抓到多元評量的核心，至少證明你上課沒打瞌睡，對教育評量理論還算有點概念。
- 觀念驗證：
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多元評量的核心意義
💡 多元評量涵蓋評量目的、評量能力與評量方式的多樣化維度。
- 目的多元：兼顧安置、形成、診斷與總結性等多重評量功能。
- 能力多元：對應 Gardner 多元智能，評估學生各領域之潛能。
- 方式多元：捨棄單一標準化測驗，納入實作、檔案與口試等。
- 實務應用：強調評量應結合生活情境，促進學生適性發展。
