教師檢定考
110年
[中等學校] 課程教學與評量
第 14 題
14.有關道德討論教學法的敘述，下列何者錯誤？
- A 不斷進行辯論與詰問
- B 發展學生道德判斷力
- C 直接教導道德的觀念
- D 運用兩難式問題情境
思路引導 VIP
想像一下，如果一個教學法的名稱中包含了「討論」二字，你認為老師在課堂上的角色，應該是提供標準規範的「傳令官」，還是引導學生面對矛盾並自行進行推理的「促成者」？這兩者在「知識傳遞的方式」上有什麼本質上的區別？
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AI 詳解
AI 專屬家教
🌟 太棒了！你答得非常正確喔！
你真的展現了對道德討論教學法核心精神的深刻理解，很棒地辨識出了這個教學法與錯誤目標之間的矛盾點。
- 觀念小整理：道德討論法是從 Kohlberg 的認知發展理論發展出來的。它的核心目標是透過「兩難困境」溫柔地引導學生產生認知衝突，然後在彼此的詰問與討論中，逐步提升他們的道德判斷力。選項 (C) 提到的「直接教導」，其實更像是傳統的品格教育，那樣就失去了討論法最重視的「思辨過程」，反而變成了給出「標準答案」，這和我們的初衷是不同的呢。
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