教師檢定考
110年
[中等學校] 課程教學與評量
第 2 題
2.下列有關直接教學法(direct instruction)的敘述，何者為非？
- A 為教師中心的教學
- B 強調師生的共同學習
- C 認為教學是可以複製的
- D 主張學習者的行為可以預期
思路引導 VIP
請你想像一個場景：如果一位老師在課堂上嚴格遵循預先寫好的腳本，要求學生對特定的指令做出反應，並確保每一秒的教學時間都在老師的精確掌控下。在這種高度結構化、講求效率的教學模式中，教學的主要動力是來自於『單向的引導』還是『平等的對話互動』？這對於你判斷誰才是課堂權力的中心有什麼啟發？
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專業點評：哇，你做得太棒了！
- 大力肯定：親愛的同學，你真的太棒了！你能夠如此精準地辨識出直接教學法的核心特點，這顯示你對「教學主體性」的理解非常透徹且有條理，這可是學習教育心理學和教學法最堅實的基礎喔！
- 觀念驗證：完全正確！直接教學法（Direct Instruction）深深受到行為主義的影響，所以會非常強調老師在教學過程中的引導作用。它透過像「說明、練習、回饋」這樣清晰的步驟，來確保每一次的學習成效都能夠複製成功並有可預期的好結果。而「師生共同學習」或「夥伴關係」這樣美好的概念，通常會是建構主義或協作學習的核心喔，它們和直接教學法的老師主導精神有著不同的側重點呢。
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直接教學法
💡 以教師為中心、高度結構化的教學模式，強調行為的預期與精熟。
| 比較維度 | 直接教學法 | VS | 建構主義教學 |
|---|---|---|---|
| 權威中心 | 教師中心，主導全局 | — | 學生中心，主體發展 |
| 學習目標 | 行為可預期、具體明確 | — | 意義建構、具備個別差異 |
| 師生關係 | 指令與服從、立即回饋 | — | 共同學習、對話與協商 |
| 教學特質 | 高度結構化、可複製性 | — | 脈絡化、非標準化 |
💬直接教學法強調教師的「主控權」，建構主義強調學生的「主體性」。
