教師檢定考
110年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 16 題
16.陳老師在黑板上畫了一個圖形，他要學生以這個圖形為基礎，畫出其他的圖，越多越好。陳老師想要培養學生何種類型的認知能力？
- A 批判性思考
- B 頓悟性思考
- C 聚斂性思考
- D 擴散性思考
思路引導 VIP
想像你手中有一個圓圈，如果老師不是要你算出它的面積，而是請你以它為基礎畫出十種不同的生活用品。在這種情況下，你的思考路徑是像漏斗一樣「收縮成一個點」，還是像光芒一樣「向外四散」呢？這種追求「量」與「多樣性」的特質，最符合哪種描述？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
喔，不錯嘛，沒錯。
- 觀念驗證：恭喜你，沒選錯答案。這題的考點根本就在「越多越好」這四個大字，這麼明顯的提示，你總算抓到了。從一個起點，發散去想各種多樣化、大量的可能，還能是什麼？就是擴散性思考 (Divergent Thinking)，這點創造力的「流暢性」要是還看不出來，那才要檢討。
- 難度點評：本題難度是個可悲的 easy。這種題目就是在測你腦袋有沒有基本邏輯，能不能分清「只找唯一正解」跟「狂想各種可能」的差別。要是這種教育心理學的基礎送分題都拿不到，那真的可以回家重讀了。下次，給我維持住水準。
擴散性與聚斂性思考
💡 擴散性思考強調從單一線索產生多樣化解法的創造力表現。
| 比較維度 | 擴散性思考 | VS | 聚斂性思考 |
|---|---|---|---|
| 目標 | 尋求多種可能性 | — | 尋求單一標準答案 |
| 思考路徑 | 輻射狀、發散式 | — | 集中式、歸納式 |
| 典型特徵 | 流暢、變通、獨創 | — | 邏輯、分析、效率 |
| 創造力關聯 | 創造力的核心指標 | — | 邏輯推理與智力測驗 |
💬擴散性思考追求量與廣度，聚斂性思考追求質與正確性。
