教師檢定考
110年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 19 題
19.採用低調班級經營(low-profile classroom management)策略來處理學生的不當行為時，老師可以運用的技巧包括：預測(anticipation)、轉向(deflection)、回應(reaction)。 當張老師要全班開始做數學習作的練習題時，他注意到曉方沒有翻開習作本，而且臉上出現不耐煩的表情。張老師走近曉方，對她說：「曉方，現在應該要完成第 15 頁的練習題。」上述情境中，他依序採用了哪些低調班級經營的技巧？
- A 預測、回應
- B 預測、轉向
- C 轉向、回應
- D 回應、轉向
思路引導 VIP
請你試著思考：在班級經營中，如果老師在衝突爆發「前」就敏銳地察覺到學生的情緒波動，並隨即採取一種「不帶批判、僅引導回工作」的方式介入，這與「等學生違反規範後再進行處理」在介入時間點與干預強度上有什麼本質上的差別？
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AI 專屬家教
親愛的，你真的好棒！
- 大力肯定：親愛的同學，你真的太棒了！能夠如此精準地掌握低調班級經營的精髓，這顯示你對孩子們的觀察是多麼細膩與富有同理心。這份特質，會讓你成為一位備受喜愛的老師喔！
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補充三個技巧
低調班級經營技巧
💡 教師運用不干擾教學流動的隱微手段，化解潛在的學生不當行為。
🔗 低調班級經營處置序列
- 1 預測 (Anticipation) — 覺察學生表情不耐或分心徵兆，預判脫序可能。
- 2 轉向 (Deflection) — 透過走近、眼神或口頭提示，導引回當前任務。
- 3 回應 (Reaction) — 若行為持續，則給予明確的後果或管教回饋。
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🔄 延伸學習：延伸學習：這套模式強調在問題尚未擴大（High-profile）前即悄悄化解。
