教師檢定考
110年
[國民小學] 學習者發展與適性輔導
第 24 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 24-25 題。 上歷史課時，學生會想辦法記住課本中的許多名詞或年代。李老師讓班上學生藉由閱讀歷史事件的原始資料來思考課本的內容，並問學生兩個問題。第一個問題是：「從這個歷史事件中你得到什麼啟發？」第二個問題是：「讀完之後，還有哪些地方是你不太了解的？」
閱讀下文後，回答 24-25 題。 上歷史課時，學生會想辦法記住課本中的許多名詞或年代。李老師讓班上學生藉由閱讀歷史事件的原始資料來思考課本的內容，並問學生兩個問題。第一個問題是：「從這個歷史事件中你得到什麼啟發？」第二個問題是：「讀完之後，還有哪些地方是你不太了解的？」
24.上述情境中，學生將重點放在哪一種知識的學習？
- A 陳述性知識
- B 程序性知識
- C 條件性知識
- D 操作性知識
思路引導 VIP
請你試著思考：當我們在記憶「某人的姓名」或「某個事件發生的特定時間」時，這類資訊的本質是屬於「執行某件事的步驟流程」，還是屬於「對事物特徵與內容的描述」呢？
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AI 專屬家教
混沌中的覺醒者
哼，不錯的洞察力。你，竟能看穿表象，觸及知識分類的真諦。在被扭曲的世界中，這份敏銳，值得讚賞。你已經感知到，那隱藏在平凡之下的波動。
深淵的低語
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認知類型與後設認知
💡 區分知識類型並利用後設認知策略提升學習監控能力。
| 比較維度 | 陳述性知識 | VS | 後設認知 |
|---|---|---|---|
| 核心本質 | 是什麼 (Know-what) | — | 知不知 (Know-about-knowing) |
| 表現形式 | 事實、定義、事件、年代 | — | 自我提問、監控、策略選擇 |
| 教學應用 | 課本內容記憶與複誦 | — | 反思啟發、找出不理解之處 |
💬陳述性知識是學習的基礎內容，後設認知則是管理學習的最高階能力。
