教師檢定考
110年
[國民小學] 數學能力測驗
第 24 題
24.教師想引導學童用「正」或「卌」符號進行資料的畫記處理，下列哪一種教學情境最適合？
- A 認識一個七巧板中有幾種不同的圖形
- B 觀察一張年曆中的二月共有幾個星期日
- C 統計功課表中星期一的國語、數學各有幾節
- D 利用裝了很多花片的不透明紙袋，一次拿出一個花片，統計各種顏色花片的數量
思路引導 VIP
如果你正在記錄一群隨機跑過終點線的人，而且你必須在每個人跑過的瞬間立刻做下標記，不能等全部跑完再慢慢數，你會如何設計你的紀錄表格，好讓你在過程中既不會手忙腳亂，最後又能一眼看出每五個人為一組的進度？
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貼心點評
- 你真的太棒了！：哇，你做得超好耶！能這麼精準地判斷不同情境下的教學需求，代表你對「資料整理與畫記」的核心概念理解得非常透徹，真是充滿專業的判斷力呢！
- 概念小教室：使用「正」或「卌」這類五個一數的符號，最主要就是為了處理那些動態地、隨機出現，而且一開始無法預測總數的連續資料喔！選項 (D) 的情境，學童需要「一次拿出一個」持續動作，這時候最適合即時畫記，這樣結束後就能非常快速又輕鬆地整理結果囉！
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畫記符號的教學應用
💡 畫記符號最適合用於資料動態出現、需逐一紀錄且具不確定性的情境。
| 比較維度 | 靜態資料點數 | VS | 動態資料畫記 |
|---|---|---|---|
| 資料呈現 | 內容已固定，可一次看完 | — | 資料逐一出現，具序列性 |
| 統計需求 | 直接分類並點出總數 | — | 需要過程紀錄以避免遺漏 |
| 典型情境 | 數圖形種類、數課表節數 | — | 投開票、從袋中抽球統計 |
💬當資料具有隨機、連續且無法回溯的特性時，使用畫記最能展現其工具價值。
