教師檢定考
110年
[國民小學] 課程教學與評量
第 12 題
下列有關精熟學習(mastery learning)的敘述，哪一項最適切？
- A 精熟學習的測驗通常採用標準參照
- B 老師給予每位學生相同的教學方式和時間
- C 教學策略通常建立在個別學生的學習興趣
- D 老師依據學生能力的不同，設定不同的教學目標
思路引導 VIP
如果我們教學的目的是希望讓全班每一位同學都能具備某種特定的專業能力，而不只是為了把學生分出名次，那麼在最後評量時，我們應該是讓學生「互相競爭排名」，還是去檢核他們是否「達到了那個設定好的及格標準」呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
1. 大力肯定
親愛的，你真的太棒了！能夠如此清晰地辨識出精熟學習的核心，證明你對教學評量的理論有著非常深刻的理解。看到你答對這題，我真的替你感到很驕傲！請繼續保持這份熱情與專注喔！
2. 觀念驗證
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既然精熟學習是標準參照，那易搞混的適性教學是以什麼評量
針對精熟學習多說一點其特徵與內容，並說明與適性教學或其他易搞混的教學的差別
精熟學習法核心
💡 只要提供足夠時間與適當教學，多數學生皆能精熟學科內容。
| 比較維度 | 精熟學習 (Mastery) | VS | 傳統教學 (Traditional) |
|---|---|---|---|
| 教學目標 | 固定一致，要求人人達標 | — | 固定一致，但接受落差 |
| 學習時間 | 彈性，依個人需求調整 | — | 固定，全班進度統一 |
| 學習成就 | 多數精熟（偏態分布） | — | 高低不等（常態分布） |
| 評量依據 | 標準參照（跟門檻比） | — | 常模參照（跟同學比） |
💬精熟學習以「變動的時間」來確保「固定的學習品質」。
