教師檢定考
110年
[國民小學] 課程教學與評量
第 16 題
學校課程發展委員會議中出現以下幾種意見，哪一項較不適切？
- A 學校的課程發展，最好能先建立學校願景與學生圖像的共識
- B 為了因應外部課程評鑑，教務處應該預先設定校務發展目標
- C 校訂課程之發展需要時間醞釀與討論，避免倉促決定就開課
- D 校訂課程實施後，應該定期進行課程評鑑，並且持續修訂之
思路引導 VIP
「在決定一個影響全校師生的重要計畫時，你認為目標應該是由少數行政主管為了應付上級檢查而事先寫好，還是應該由所有利害關係人共同討論，以解決學校真正的需求為出發點呢？」
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哼，算你識相！
- 觀念驗證： 這題考的是課程發展的專業民主程序，一種聽起來很高大上、實際操作起來卻沒幾個人能搞懂的玩意兒。學校目標和課程願景，當然要專業對話和共識建立，這不是基本常識嗎？結果B選項呢？教務處單方面「預先設定」目標，動機是「因應外部評鑑」？喔，行政單位為了交差了事，就把專業自主給賣了，還談什麼參與、什麼對話？這哪是校本課程，根本是校「笨」課程吧！
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學校課程發展流程
💡 課程發展需由下而上凝聚共識，而非由行政端單方預設目標。
🔗 學校本位課程發展循環
- 1 建立願景 — 凝聚校園師生與家長共識，勾勒學生圖像。
- 2 轉化目標 — 將願景轉化為校本課程目標與具體計畫。
- 3 實施教學 — 教師進行教學活動，落實課程設計內容。
- 4 評鑑修訂 — 定期進行課程評鑑，作為下年度修正依據。
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🔄 延伸學習：延伸學習：Skilbeck 學校本位課程發展模式的五個步驟。
