教師檢定考
110年
[國民小學] 課程教學與評量
第 22 題
在傳統藝術文化的單元中，教科書呈現的是「古厝的窗花」，但學校週遭並沒有這種素材。因應環境的不同，老師可能有不同的課程實施方式，下列哪一種方式較符合「相互調適觀」？
- A 透過課本上古厝窗花的圖片，引導學生了解窗花的造型
- B 帶學生參觀學校附近的廟宇，討論傳統建築藝術的特色
- C 不用教科書的單元，自創一個新單元取代原有教學目標
- D 以教科書的資料為主，並從網路上補充更多窗花的照片
思路引導 VIP
當你手上有一份教學藍圖，但發現學校周邊的現實環境與藍圖中的案例不符時，若你既不想完全屏棄藍圖的原始教學目標，又希望能讓學生在真實生活中觀察，你會如何處理「教學目的」與「在地素材」之間的關係呢？
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🌟 表現優異！觀念掌握得非常精準
- 大力肯定：做得好！這題考驗的是課程實施的核心取向，你能精準辨識出「相互調適」的動態轉化過程，代表你的課程設計邏輯非常專業且紮實！
- 觀念驗證：「相互調適觀」(Mutual Adaptation) 強調課程計畫與教學現場情境之間的「雙向修正」。選項 (B) 保留了教材的原始教學目標（傳統建築藝術），但因地制宜將教學素材替換為當地的廟宇，這正是計畫與實務彈性契合的展現。
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