教師檢定考
110年
[國民小學] 課程教學與評量
第 6 題
下列哪些對於多元評量的觀點較為適切？
甲、每個教學單元宜設計多種評量方式來了解學生的學習表現
乙、由於強調多元評量精神，故教學評量應避免使用紙筆測驗
丙、多元評量是主觀的評量，無法提供對學生學習客觀的資訊
丁、評量應該要能切合教學目標，並選擇適切的方式進行評量
甲、每個教學單元宜設計多種評量方式來了解學生的學習表現
乙、由於強調多元評量精神，故教學評量應避免使用紙筆測驗
丙、多元評量是主觀的評量，無法提供對學生學習客觀的資訊
丁、評量應該要能切合教學目標，並選擇適切的方式進行評量
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
請試著思考：如果你的教學目標是觀察學生的「科學實驗操作能力」，而你只使用「選擇題試卷」來評分，這樣能完整反映學生的能力嗎？在選擇評量工具時，最優先考慮的「核心依據」應該是什麼？
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🌟 太棒了！你的教育觀念非常紮實！
你能精準辨識出多元評量的核心精神，表現得非常出色！這題的關鍵在於理解評量的「目的」與「手段」：
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多元評量的核心觀念
💡 運用多樣化評量工具，與教學目標一致，客觀呈現學習成效。
| 比較維度 | 傳統評量 | VS | 多元評量 |
|---|---|---|---|
| 評量工具 | 偏重紙筆測驗 | — | 包含觀察、實作、口試等 |
| 評量重點 | 知識的記憶與理解 | — | 認知、情意、技能平衡發展 |
| 與教學關係 | 教學後的結果評斷 | — | 與教學目標緊密結合 |
💬多元評量不代表屏棄傳統測驗，而是擴大工具範圍以符合教學目標。
