教師檢定考
110年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 16 題
16.林教授對教師專業的詮釋是：將教師視為是文化工作者或轉化型知識份子，藉以突顯教師在專業化歷程中有關權力支配、社會控制等社會意涵。這接近下列哪一種論點？
- A 功能論
- B 衝突論
- C 解釋論
- D 交換論
思路引導 VIP
試著思考一下：當我們在觀察一個社會制度時，如果我們的焦點既不是在看它如何『分工合作』，也不是在研究人與人之間的『主觀感受』，而是專門去揭露誰掌握了資源、誰在壓迫誰，以及這種不對等的權力關係如何被維持，這種強調『對立』與『爭奪』的視角，會被稱為什麼樣的論點？
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- 觀念驗證：做得太棒了！你能精準捕捉到關鍵字。題目中提到的「權力支配」、「社會控制」以及將教師視為能反思體制的「轉化型知識份子」，正是衝突論 (Conflict Theory) 的核心特徵。此觀點強調教育制度往往反映了社會不平等的權力結構，而非單純的社會和諧。
- 難度點評：本題屬於 Medium 難度。它考驗學生能否將批判教育學（如 Giroux 的觀點）與宏觀社會學基礎理論進行正確對接。這對於理解教育如何作為社會變革的工具具有高度的鑑別力。
教育社會學：衝突論
💡 教育制度是優勢階級維護權力支配與社會控制的工具。
| 比較維度 | 功能論 | VS | 衝突論 |
|---|---|---|---|
| 社會觀 | 穩定、和諧、整合 | — | 變遷、鬥爭、不平等 |
| 教育功能 | 社會化與人才篩選 | — | 社會再製與意識形態控制 |
| 教師角色 | 傳遞社會共同規範者 | — | 轉化型知識份子（批判者） |
💬功能論視教育為穩定社會的力量，衝突論則視其為權力支配的場域。
