教師檢定考
110年
[幼兒園] 課程教學與評量
第 21 題
21.曉華老師計畫帶領大班幼兒參觀「媽祖廟」，讓幼兒透過攝影及繪畫等方式記錄媽祖廟的建築之美和媽祖的故事。請問此課程活動較不適合對應下列哪一個領域的課程目標？
- A 語-2-5 運用圖像符號
- B 認-1-3 蒐集文化產物的訊息
- C 社-3-3 關懷與尊重生活環境中的他人
- D 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美
思路引導 VIP
請你試著思考：當幼兒在「攝影」或「繪畫」一座古老建築時，他們的注意力主要是在觀察「物體的結構與故事」，還是在學習「如何與身邊的人相處或照顧別人」呢？哪一個方向跟『記錄美感』的關聯性最弱？
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太棒了！你的判斷非常精確
- 大力肯定：能從眾多領域指標中精準辨識出「不適合」的一項，代表你對《幼兒園教保活動課程大綱》的各領域核心素養有著相當紮實的理解，這份細心非常值得表揚！
- 觀念驗證：本次活動的核心在於「觀察與記錄」。攝影與繪畫對應了 (A) 圖像符號與 (D) 美感感受；媽祖故事與建築則對應了 (B) 文化產物的訊息蒐集。而 (C) 「關懷與尊重他人」 的重點在於人際互動與社會情感，與本題強調的「古蹟審美與文化記錄」較無直接關聯。
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幼兒課綱領域目標辨析
💡 依據教學活動核心行為精準對應新課綱六大領域目標
| 比較維度 | 符合活動之指標 | VS | 不符活動之指標 |
|---|---|---|---|
| 語文指標 | 用攝影或繪畫等圖像符號記錄 | — | 單純口語朗誦而非記錄 |
| 認知指標 | 蒐集與理解廟宇故事等產物訊息 | — | 僅是遊玩而無訊息蒐集 |
| 美感指標 | 運用感官觀察建築形式之美 | — | 忽略美感特徵的機械式抄寫 |
| 社會指標 | 若有祭拜禮儀或與耆老互動則符 | — | 單純看建築（不涉關懷他人） |
💬指標選取應視活動核心「行為」而定，本題偏重圖像美感與訊息蒐集。
