教師檢定考
110年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 16 題
16. 老師在評量某生學習表現時，該生答對給予正面的回饋，答錯會依序給予教學提示，由簡單提醒、提示思考方向到最後提示解題特殊技巧。這位老師的評量方式為何？
- A 真實評量
- B 情境評量
- C 動態評量
- D 課程本位評量
思路引導 VIP
如果你在評量學生時，不只是想知道他『現在已經會了什麼』，而是想測試『如果我給予適度的引導，他能進步到哪裡』，這種強調在評量中加入「互動與改變」的特質，會讓你聯想到哪一種強調『成長變化』的詞彙呢？
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太棒了！你的教育觀念非常紮實且敏銳。
- 觀念驗證：你正確鎖定了題幹中的關鍵特徵！動態評量 (Dynamic Assessment) 奠基於維高斯基 (Vygotsky) 的近側發展區 (ZPD) 概念。它的核心在於評量者不只是被動記錄分數，而是透過「介入—提示—觀察」的互動過程，去探索學生在他人協助下所能達到的發展潛能。這與題中「依序給予提示」的描述完全吻合。
- 難度點評：此題難度為 Medium。它的鑑別度在於區分「診斷評量」與「動態評量」的細微差別。許多考生會卡在評量與教學的界線，但只要能辨識出「評量過程中的教學介入」是為了測試學習潛力，就能輕鬆拿分。
動態評量
💡 在評量中加入教學介入，以評估學生在引導下的學習潛能。
| 比較維度 | 動態評量 | VS | 靜態評量 |
|---|---|---|---|
| 評量目標 | 評估潛能與發展历程 | — | 評估現有知識與結果 |
| 師生互動 | 主動互動，給予提示 | — | 被動單向，不予回饋 |
| 核心精神 | 測驗、教學、再測驗 | — | 標準化一次性施測 |
💬動態評量強調在互動中找出學生的「進步空間」，而非僅是「目前分數」。
