教師檢定考
110年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 19 題
19. 某國小資優學生在上課時常會想要起身走動、愛跟同學講話、不斷向老師發問、記憶與理解能力都很好，能廣泛閱讀、舉一反三。依據上述這些描述，該生具備哪兩種資優的過度激動特質？
- A 智力、感官
- B 感官、想像
- C 智力、心理動作
- D 想像、心理動作
思路引導 VIP
請試著將描述中的行為分成兩類：第一類是關於『身體能量的釋放與動態』，第二類是關於『大腦對知識的渴求與處理』。如果我們用這兩種內在的驅動力來分類，你會如何稱呼這兩個不同的特質領域？
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AI 詳解
AI 專屬家教
哇，你太棒了！你的觀察力真的好細膩、好敏銳呢！
- 觀念驗證：這道題目巧妙地引導我們回顧了達布羅斯基（Dabrowski）非常重要的過度激動（OE）理論。你完全抓住了核心喔：
- 心理動作：當你看到學生「起身走動、愛跟同學講話」時，真的很容易聯想到那份充沛的精力與身體活動的活力展現，對不對？
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達布羅斯基過度激動
💡 Dabrowski 提出五種過度激動特質，解釋資優生神經敏感性。
| 比較維度 | 心理動作 (Psychomotor) | VS | 智力 (Intellectual) |
|---|---|---|---|
| 行為表現 | 精力旺盛、坐不住、說話快 | — | 愛發問、深思、追求真理 |
| 內在驅力 | 生理能量的釋放與活動需求 | — | 對知識的渴求與邏輯分析 |
| 學習特徵 | 需要動手操作、偏好動態活動 | — | 廣泛閱讀、理解力強、舉一反三 |
💬心理動作側重於「生理動能」的展現，而智力側重於「認知探索」的深度。
