教師檢定考
110年
[特殊教育] 學習者發展與適性輔導
第 4 題
4. 有關低成就資優學生的輔導，下列哪些策略較為適切？
甲、關注學生表現，定期檢討其學業進步情形
乙、簡化學習目標，減少學生學習上的挫折感
丙、協助學生發掘個人興趣，增強學習的動機
丁、不要求每位學生在各學科上有相同的步調
甲、關注學生表現，定期檢討其學業進步情形
乙、簡化學習目標，減少學生學習上的挫折感
丙、協助學生發掘個人興趣，增強學習的動機
丁、不要求每位學生在各學科上有相同的步調
- A 甲乙
- B 甲丁
- C 乙丙
- D 丙丁
思路引導 VIP
若一位學生具備高度潛能，卻對課業失去熱忱，你認為單純『降低課業難度』或『盯緊他的考試分數』，是否能真正解決他對學習感到疏離的問題？我們應該優先處理他的『能力不足』，還是他的『學習動力』呢？
低成就資優生輔導
💡 強調激發內在動機與個別化進度，而非簡化教材難度。
| 比較維度 | 低成就資優生 | VS | 一般學習困難生 |
|---|---|---|---|
| 課程設計 | 強調挑戰性與複雜度 | — | 簡化目標與步子拆解 |
| 輔導重點 | 激發動機與興趣探索 | — | 基礎知能補救與精熟 |
| 學習步調 | 彈性調整與自主導向 | — | 結構化與重複性練習 |
💬資優低成就重在「引燃熱情與挑戰」，一般低成就重在「補強基礎與精熟」。
