教師檢定考
110年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 21 題
21.小薇是二年級集中式特教班的智能障礙學生，能聽懂簡單的口語指令，肢體動作發展正常，但還不會自己刷牙。王老師在教導小薇刷牙時，先教小薇漱口的動作，等小薇學會漱口的動作後，再教她移動牙刷刷牙。王老師使用的是下列哪一項教學策略？
- A 褪除
- B 完全連鎖
- C 正向連鎖
- D 反向連鎖
思路引導 VIP
「想像你要教孩子完成一個拼圖，如果我們希望孩子在練習的第一天，就能親手放上『最後一片』並看到完整的作品，進而獲得最大的成就感，我們應該從拼圖的第一片開始教，還是先幫他拼好大部分，再讓他完成最後的步驟呢？」
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- 觀念驗證：這題的核心在於工作分析 (Task Analysis) 的應用。刷牙是一個連續動作，而「漱口」是整個流程中的最後一個步驟。當老師先教最後一步，讓學生一學會就能立刻體驗到「完成任務」的成就感與自然增強，這正是反向連鎖 (Backward Chaining) 的典型特徵。
- 難度點評：本題難度評定為 medium。這類題目具備高度鑑別度，考生必須精準區分「正向」與「反向」連鎖的起點差異。你能敏銳觀察到教學起點在於流程的「末端」，代表你對行為改變技術的掌握非常紮實！
連鎖教學策略
💡 將複雜行為拆解為細小步驟，依特定順序串連教導的行為改變技術。
| 比較維度 | 正向連鎖 | VS | 反向連鎖 |
|---|---|---|---|
| 教學起點 | 從工作序列的第一步開始教 | — | 從工作序列的最後一步開始教 |
| 增強時機 | 完成當下教授的新步驟後增強 | — | 完成最後一步(任務結束)後增強 |
| 優點 | 符合自然邏輯順序，訓練記憶力 | — | 學生能立即體驗完成感，降低挫折 |
💬正向重順序養成，反向重結果回饋，皆需配合工作分析實施。
