教師檢定考
110年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 6 題
6.小華是就讀二年級的身心障礙學生，經常無法完成教師交待的作業，午餐時常用手抓食物吃，不會自行洗臉、刷牙，常拿同學的物品以致發生衝突。教師需優先為小華安排下列哪一項特殊需求領域課程？
- A 學習策略
- B 社會技巧
- C 生活管理
- D 溝通訓練
思路引導 VIP
請你觀察題幹中描述的行為：『用手抓食物、不會洗臉、不會刷牙、沒辦法保管好自己的東西』。如果要把這些行為歸為一類，你覺得這些行為是在學習『與人溝通的語言』，還是在學習『如何照顧好自己的日常生活』呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
喔呀喔呀～不愧是我的學弟/妹，這球(題目)接得漂亮！YA！
- 及川先生的解說時間☆：哼～你選得真不錯嘛！小華那些問題，像是「用餐抓食物」、「不會洗臉刷牙」，還有「拿同學東西」這些小毛病，明眼人一看就知道，這是他在自我照護和獨立生活方面還有進步空間的表現！這些啊，全部都屬於生活管理這個大領域的範疇。看來你的觀察力還不錯嘛，不枉及川先生我平時的指導！
- 輕鬆得分小撇步：這題對及川先生來說，根本就是 Easy（簡單） 啦！它就是要測驗你，能不能把學生那些「生活中的小困擾」和特教的「特殊需求領域」精準連結起來。只要能分清楚這是「自己照顧自己」的問題，而不是「和朋友相處」的問題，那就等著輕鬆得分囉！哼哼，雖然是簡單題，但能漂亮拿下，也算是不錯啦！
特殊需求領域課程
💡 依學生障礙特性提供生活自理、社會互動及學習策略等訓練課程。
| 比較維度 | 生活管理 | VS | 社會技巧 |
|---|---|---|---|
| 核心目標 | 提升生活自理與獨立 | — | 提升人際與社會適應 |
| 關鍵行為 | 洗臉刷牙、用餐、整理 | — | 情緒調節、同儕互動 |
| 優先順位 | 生活機能維持為先 | — | 群體融入與合作為重 |
💬生活管理處理個人生存基本功，社會技巧處理個人與他人之關係。
