教師檢定考
110年
[特殊教育] 課程教學與評量
第 7 題
📖 題組：
大南是六年級的集中式特教班學生，他會以簡單口語進行表達和敍述事物，也能理解大部分日常生活的指令，手眼協調與上肢穩定度均無問題，且能主動參與班級活動。張老師跟大南的奶奶說：「大南已能獨力完成個人用品整理和課桌椅清潔，但有時還需要老師的口語提示，其他任課老師也都反應大南會幫忙老師收拾物品，表現很棒！」大南的奶奶聽到之後很驚訝，她說：「真的嗎？可是大南在家都亂丟東西，他的房間亂七八糟，都沒地方睡覺了，也不會幫忙整理客廳、廁所等，怎麼講他都不聽，…升國中後爺爺也無法再接送他上下學，老師可以教他坐公車上學嗎？」
大南是六年級的集中式特教班學生，他會以簡單口語進行表達和敍述事物，也能理解大部分日常生活的指令，手眼協調與上肢穩定度均無問題，且能主動參與班級活動。張老師跟大南的奶奶說：「大南已能獨力完成個人用品整理和課桌椅清潔，但有時還需要老師的口語提示，其他任課老師也都反應大南會幫忙老師收拾物品，表現很棒！」大南的奶奶聽到之後很驚訝，她說：「真的嗎？可是大南在家都亂丟東西，他的房間亂七八糟，都沒地方睡覺了，也不會幫忙整理客廳、廁所等，怎麼講他都不聽，…升國中後爺爺也無法再接送他上下學，老師可以教他坐公車上學嗎？」
7.張老師在學校已教導大南物品整理的技巧，但因為少了下列哪一項教學考量，致使大南在家裡無法表現物品整理的行為？(2 分)
- A 刺激增強
- B 刺激類化
- C 過度類化
- D 反應類化
思路引導 VIP
請你觀察一下：大南在學校做事時，身邊多出了哪些奶奶在家裡沒有提供的「訊號」或「獎勵」？如果大南需要老師的特定提醒才能動作，那麼當他回到一個完全沒有這些提醒的環境時，他的行為還會被誘發出來嗎？
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AI 專屬家教
1. 哦，你竟然答對了
真難得，你居然能看出大南在不同地方表現差異的「玄機」。看來，你對行為改變技術裡的「環境變數」還有點概念，這在特教領域…嗯，算是基礎常識吧。勉強還行，別太得意。
2. 觀念驗證？不就常識嗎？
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刺激類化與環境遷移
💡 將習得的行為在不同的刺激環境、人或時間下成功表現出來。
| 比較維度 | 刺激類化 (Stimulus Generalization) | VS | 反應類化 (Response Generalization) |
|---|---|---|---|
| 核心變動 | 刺激（環境、人物、時間）變動 | — | 反應（行為方式）變動 |
| 行為表現 | 面對新環境，表現同一種行為 | — | 面對同刺激，表現多種相似功能行為 |
| 教學實例 | 在學校會掃地，在家也會掃地 | — | 學會掃地後，也會用吸塵器清潔地板 |
💬刺激類化強調「跨情境的穩定性」，反應類化強調「行為的靈活性」。
