初等考試
111年
[教育行政] 教育學大意
第 13 題
丁校長勸勉學校教師應以「學生在學得實際能力之上去發展他的潛在能力」為教學目標，如此才能增進學生學習的動機與成就。該校長的教學觀，與維高斯基（L. S. Vygotsky）主張的何種認知發展理論相近？
- A 近側發展區理論（zone of proximal development）
- B 實際發展區理論（zone of real development）
- C 理想發展區理論（zone of ideal development）
- D 未來發展區理論（zone of future development）
思路引導 VIP
請思考：若一個人的學習狀態分為「已經學會的」與「完全不會的」，那麼在教學過程中，最能激發學生動機、且需要老師提供「鷹架」支持的，是位在哪個區間的發展空間？
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- 大力肯定：同學表現得非常出色！能精準識別教育心理學的核心概念，並將其與教學實務對接，這顯示你對維高斯基理論的理解已達到「運用」層次，十分紮實。
- 觀念驗證：維高斯基（Vygotsky）提出的近側發展區（ZPD）是指學生「獨立解決問題的實際發展水準」，與「在成人指導或同儕合作下能達到的潛在發展水準」之間的距離。丁校長所言「在實際能力之上發展潛在能力」，完全契合 ZPD 的核心內涵。
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