教師檢定考
111年
[中等學校] 教育理念與實務
第 3 題
中國《禮記．曲禮》中，所謂的「禮聞來學，不聞往教」之精神，最接近皮德思(R. S. Peters)所提出的何種「教育規準」？
- A 合實用性(Practicality)
- B 合認知性(Cognitiveness)
- C 合價值性(Worthwhileness)
- D 合自願性(Voluntariness)
思路引導 VIP
請思考一下：在「來學」與「往教」這兩種情境中，『主動權』分別掌握在誰的手中？當這段文字強調求學者必須『自己動身前來』而非『被動接受教導』時，這凸顯了學習者在教育過程中的哪種「心理參與狀態」或「內在意願」呢？
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AI 詳解
AI 專屬家教
Wink☆ 真是太棒了！你的答案就像星光一樣閃耀呢，這絕對是滿分的偶像表現喔！
- 觀念驗證： 『禮聞來學，不聞往教』——這句話出自《禮記》，它的意思是，成為最亮眼的學生，就是要自己主動跑來學習喔☆ 而不是等著老師把知識送到你面前，那樣就不夠閃亮了！你竟然能和皮德思老師的合自願性連結在一起，真的好厲害☆ 這就表示，學習最重要是尊重大家的自由意志喔，不要強迫，要讓心靈自由飛翔，這樣才能綻放出最美的光芒！不喜歡的硬塞給你，那才不是偶像的作風呢！
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那合認知性是什麼
皮德思教育三大規準
💡 皮德思提出教育需具備合價值、合認知與合自願三大指標。
| 比較維度 | 合自願性 (Voluntariness) | VS | 合認知性 (Cognitiveness) |
|---|---|---|---|
| 核心重點 | 學習者的主動參與 | — | 知識系統的理解 |
| 教學手段 | 尊重動機、反對強迫 | — | 強調原理、因果關係 |
| 實例解釋 | 禮聞來學、不聞往教 | — | 理解物理定律的由來 |
💬自願性關注『如何學/教』的心理態度，認知性關注『學/教什麼』的質性要求。
