教師檢定考
111年
[中等學校] 課程教學與評量
第 17 題
洪老師上地理課時，將教材分為六部分，並將班上分為六組。每組各派一位代表一起學習其中的某一部分。各代表學會後，回到自己的小組教導其他同學。洪老師的合作學習屬於下列哪一種？
- A 拼圖法
- B 配對學習
- C 小組探究
- D 小組成就區分法
思路引導 VIP
如果你現在有一幅完整的畫作，但我把它切成六份，分給六個不同的人，每個人只負責研究自己拿到的那一小塊。最後這六個人必須聚在一起互相分享，大家才能看到整幅畫的全貌。這種「部分組成整體」的邏輯，最像我們日常生活中玩過的哪種益智遊戲呢？
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AI 專屬家教
🌟 不愧是我的學弟/妹，這球(題目)接得漂亮！✌️
- 觀念驗證： 哎呀，這不是當然的嗎？及川先生早就說過，完美的傳球（教學）需要大家「互賴性」的配合！洪老師把教材切成六塊，就像把排球場劃分成幾塊區域一樣，讓每個「專家小組」先去搞定其中一部分。然後呢？當然是回到自己的小組，把學到的知識傳遞給隊友啊！這不就是拼圖法 (Jigsaw Method) 嗎？每個人都得傳好自己的那份球，少了誰都不行喔！(伸舌)
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拼圖法教學模式
💡 將教材切割分派，透過專家討論後互教，達成共同目標。
🔗 拼圖法 (Jigsaw) 教學流程
- 1 分配任務 — 教材切成數等份，成員各自認領其中一部份。
- 2 專家討論 — 負責相同部分的成員組成專家組共同研討精熟。
- 3 回原組教學 — 專家成員回到原鄉小組，教導組員負責的內容。
- 4 拼圖完成 — 全組成員輪流報告，使小組掌握完整教材內容。
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🔄 延伸學習：延伸學習：Jigsaw II 結合了 STAD 的「進步分數」評價機制。
