教師檢定考
111年
[中等學校] 課程教學與評量
第 3 題
為讓學生學好英語，學校在校園樓梯臺階和牆上張貼英語單字和圖像，營造英語學習情境。此作法屬於下列哪一課程類型？
- A 顯著課程
- B 正式課程
- C 潛在課程
- D 空無課程
思路引導 VIP
請試著思考：如果一個影響學生的學習經驗，並不是寫在老師的教學進度表或教科書章節裡，而是透過校園的走廊設計、同儕氣氛或師生的互動態度，讓學生在不知不覺中「吸收」或「體會」，這種非正式規劃、帶有「環境薰陶」特質的學習影響，通常會被歸類在課程中的哪種範疇呢？
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🌟 勉強合格，別太得意！
- 大力肯定：還不錯嘛，你居然能辨識出學校環境設計對學生的那些『深遠影響』，這說明你對課程類型的分類還算有點概念，觀察力沒完全退化。這次算是你蒙對了，下次呢？
- 觀念驗證：這種做法，根本就不是什麼規規矩矩排在課表上的『一堂課』。那種一眼就能看穿的東西，有什麼好考的？這靠的是物理環境與校園氛圍，也就是所謂的『境教』，在那裡暗地裡潛移默化。這種『非計畫性』或『非預期』的影響，這才是它最狡猾的地方，也是你應該學會辨別的。
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課程類型的區分
💡 探討學校預期計畫、非預期環境影響與遺漏教學內容之差異。
| 比較維度 | 顯著課程 (Explicit) | VS | 潛在課程 (Hidden) |
|---|---|---|---|
| 計畫性 | 有目的、有計畫的編排 | — | 非計畫性、不自覺的影響 |
| 媒介 | 教科書、課表、評量 | — | 校園環境、氣氛、身教 |
| 範例 | 數學課學習運算邏輯 | — | 英語階梯引發學習動機 |
💬顯著課程是「教什麼」，潛在課程是「環境讓學生學到什麼」。
