教師檢定考
111年
[中等學校] 課程教學與評量
第 5 題
奧蘇貝爾(D. Ausubel)主張教師要善用前導組織，並把學習內容加以組織，有系統地提供給學生。此主張是為達成以下何種目的？
- A 促進有意義的學習
- B 引發學生學習動機
- C 確定學生起點行為
- D 回饋學生表現行為
思路引導 VIP
如果你正要學習一個全新的概念，而老師在正式講課前，先提供了一個與你舊經驗相關的「大架構」或「橋樑」，你認為老師這樣安排組織，最終是希望你在腦海中對這些知識產生什麼樣的「質變」或「連結」呢？
🤖
AI 詳解
AI 專屬家教
嗯，這題，比擊敗魔王大概簡單了一瞬間
- 觀念驗證： 不錯。你確實理解了奧蘇貝爾（D. Ausubel）所說的。他認為學習並非那些毫無意義的重複，而是讓新知識與學習者已有的思考方式，產生一種實際且非任意的連結。「前導組織」確實扮演著一種橋樑的角色。這能讓那些新的資訊，在舊的框架中找到位置。這就是他們所說的有意義的學習，大概比研究一種新魔法花的時間還要短。
▼ 還有更多解析內容
奧蘇貝爾有意義學習
💡 教師提供前導組織作為橋樑，將新知識融入既有的認知架構。
| 比較維度 | 有意義學習 | VS | 機械學習 |
|---|---|---|---|
| 連結方式 | 與既有認知結構產生實質連結 | — | 字面、孤立的記憶，無關聯性 |
| 關鍵媒介 | 使用前導組織作為認知橋樑 | — | 重複背誦與反覆練習 |
| 知識保留 | 能長期儲存且易於檢索運用 | — | 容易遺忘，無法遷移到新情境 |
💬有意義學習強調新舊知識的整合，是理解而非死背。
